Урок в 5 классе по теме: "Прикидка и оценка"

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

1

Актуализация знаний, подготовка к введению нового материала Устная работа.

Задает вопросы

Отвечают на вопросы.

Устная работа:

1. Как называются числа при сложении?

2. Как называются числа при вычитании?

3. Запишите в буквенном виде свойство нуля при сложении.

4. Запишите в буквенном виде свойство нуля при вычитании.

Задает вопросы

Отвечают на вопросы

1. Вычислите: (628 – 628) + 765; 65872 + (876 – 875); (12 · 4 – 6 · 8) + 13273.

2. Найдите пропущенное число:

_ + 8 = 15; _ – 16 = 17; 37 + _ = 49.

В: Как округлить натуральное число до указанного разряда?

Вспоминают правило округления чисел

3. Округлите: а) до десятков: 68, 94;

б) до сотен: 648, 562;

в) до тысяч: 8247, 6842.

В: Можно ли ответить на вопрос задачи, не выполняя точных вычислений?

Отвечают на вопросы

В. Хватит ли трех кусков металлической сетки, чтобы сделать забор длиной 100 м, если длина кусков:

а) 28 м, 30 м, 29 м; б) 41 м, 43 м, 25 м?

а) Прикидка: 28 + 30 + 29 приближенно равно 30 + 30 + 30 < 100. Ответ: хватит.

б) 41 + 43 + 25 приближенно равно 40 + 40 + 20 = 100. Ответ: не хватит.

2

Постановка цели урока

Помогает сформулировать тему урока и просит учащихся, с помощью слов помощников (повторим, изучим, узнаем, применим) сформулировать задачи урока.

Задает вопросы

Отвечают на вопросы.

Решают проблемный вопрос, приводят примеры, формулируют тему и задачи урока.

Записывают в тетради тему урока.

В. Что будем изучать на уроке? Почему именно этот материал необходимо изучать? Какой результат вы должны получить в конце работы?

Учитель: тема нашего урока: Прикидка и оценка.

Наша цель на уроке – научиться выполнять прикидку результатов арифметических действий и использовать их для решения задач

Учитель: Записываем тему урока в тетрадь.

3

Физминутка

Проводит физминутку, обеспечивая эмоциональную разгрузку учащихся.

Игра «Веришь, не веришь. Проводится в любой форме.

Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.

1. Верите ли вы, что нуль – натуральное число. Нет

2. Верите ли вы, что слово «линия» означает «Лен, льняная нить»? Да

3. Верите ли вы, что цифра – прообраз нашего нуля – была изобретена в Индии в 7 веке. Да. Ее изображали точкой или кружочком.

4. Верите ли вы, что братья Гримм, авторы сказки «Бременские музыканты», написали сказку «Удивительные приключения треугольника»? Нет

5. Верите ли вы, что рост Конька — Горбунка составляет два вершка? (Нет, три)

4

Первичное усвоение нового учебного материала

Организует работу учащихся

Обеспечивает положительную реакцию на исследовательскую деятельность учеников.

Выполняют задание в тетрадях.

Работают по ключам

(На столе учителя лежат карточки с ответами к номерам учебника и задачника, ученик после выполнения данного номера сверяет свой ответ с ответом учителя. Учитель выступает в роли консультанта и наблюдателя за работой учеников)

Учебник: № 130(а, в, д), 131(а, г), 132(а),

Задачник: № 43, 44

Дополнительно: № 134, 137(учебник)

5

Рефлексия деятельности

Организует подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Сегодня я узнал …

Теперь я могу …

Я приобрел …

Я научился …

У меня получилось …

Я смог …

6

Постановка домашнего задания

Дает комментарий к домашнему заданию

Записывают домашнее задание, задают вопросы

Учебник: стр. 44 – 45 , № 130(б, г, е), 131(б, в), 132(б), 133